Escuela Bolivariana

AUTORES:

Yuliber La Rosa 

Elianta Gómez´

Mirla García

Yolanda García

Ana Añes 

Las escuelas bolivarianas son un proyecto propuesto con la finalidad de re-fundar a la República debido a los diversos factores, tales como la exclusión escolar, la deserción, bojo rendimiento escolar entre otros factores que marcaron la vida  educativa de muchos venezolanos.

 De este modo surgen las necesidad de crear Escuelas Bolivarianas con la finalidad de garantizar la democracia, la esencia humana y el derecho de todo ciudadano de formarse, en una escuela de calidad y gratuita, este concepto lo vemos explicito en la constitución de la República bajo el nombre de Estado Docente, que no es más que la obligatoriedad del estado a proporcionar todos los medios para el  bienestar educativo de todos sus ciudadanos.

En este sentido tenemos que las escuelas bolivarianas son recintos escolares transformadores de la sociedad, en donde se define la identidad nacional, una escuela de carácter participativo, en medios de relaciones horizontales y no verticales como la de 40 años atrás donde la opinión de todos es valorizada y respetada siempre y cuando valla en pro del bienestar del grupo que se esta formando. En este orden de ideas, una Escuela Bolivariana es de la comunidad y para la comunidad, es decir; que la comunidad hace uso racional de la escuela, donde la comunicación entre las misma debe ser cada vez más propia donde se fortalezca la capacidad de organización de expresión y de acción  la comunidad.

Las Escuelas Bolivarianas están dirigidas a afrontar las limitaciones del sistema escolar donde el niño y la niña se atienden desde cero a seis años, iniciando con   la educación inicial y continuando la atención al infante y al adolescente desde los seis hasta los   doce años en los períodos de la educación básica.

Entre sus principales características nos encontramos con

   .Una escuela transformadora de la sociedad en el cual se concreta e identifica la identidad nacional. La práctica de la participación, la formación crítica, la integración a la comunidad, el arraigo en nuestra historia, nuestras costumbres y nuestros mejores valores, apuntan a la construcción de una sociedad más justa y al fortalecimiento de las personas y las comunidades para que sean protagonistas de la transformación del país.

   La escuela participativa y democrática, donde todos los miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones, en la ejecución y en la evaluación de las actividades escolares cuya gestión sea producto de la participación protagónica, soberana, respetando las especificidades locales, regionales y nacionales.

    Una escuela de la comunidad donde la misma se haga presente en la actividad educativa, haciendo uso racional de la escuela y su entorno. En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su escuela tiene que ser cada vez más fluida y significativa. 

      Un modelo de atención educativa integral que promueve   la justicia social, proporcionando una atención integral que permite la permanencia, prosecución y culminación del alumno en la escuela y se desarrollan acciones   con la familia, la salud   y otras instituciones científicas, artísticas, deportivas y del trabajo.

   Un ejemplo de renovación pedagógica permanente. Entendiendo lo pedagógico, como la reflexión sobre para qué enseñamos, a quién (es), qué, dónde y por qué. La transformación pedagógica implica entender al niño (a) como sujeto de su propio aprendizaje, a partir de su experiencia y de su acervo. Esto conlleva a construir y expresar sus ideas y sentimientos, trabajar en equipo, considerar puntos de vista diferentes, comprender y aprender la producción cultural humana. De esta manera, la escuela se convierte en un espacio para el diálogo de saberes y producción cultural.

   Una escuela luchadora   contra la exclusión educativa, por lo cual se asume el turno integral y el enfrentamiento a algunos factores extra escolares que generan la exclusión, como es el caso de la desnutrición, la repitencia   y la pobreza extrema. 

     En consecuencia, una mejor protección social para los estudiantes: transporte, comedor, asistencia médica, uniformes, becas, calzados, orientación pedagógica y vocacional.

     Las Escuelas Bolivarianas son un espacio para la formación integral, las innovaciones pedagógicas, el quehacer comunitario, la salud y la vida, laproducción   y la productividad, la cultura y la creatividad, la comunicación alternativa, las TICS y principalmente un espacio para la Paz.

Objetivo general 
  * Brindar acceso y permanencia a la población de niños y niñas de
cero a seis años y de seis a doce años (inicial y básica), de las zonas urbano marginales, rurales e indígenas, brindando una educación integral de calidad.

Objetivos específicos 

  * Ampliar la cobertura en los niveles de educación inicial y básica,
en las diferentes modalidades.
  * Mejorar la calidad de atención y condiciones físico- ambientales
de la educación a nivel nacional.
  * Incrementar el número de escuelas de horario Integral en los
diferentes niveles y modalidades.
  * Atender integralmente a niñas, niños y adolescentes, en edad
escolar, en los niveles de inicial y básica.
  * Contribuir a superar la inequidad social.

Educación inicial bolivariana

      Es la atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente, concibiéndolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral. 

Finalidad

  Iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Estructura curricular de educación inicial 

 El currículo del subsistema de Educación Inicial Bolivariana tiene como objetivos fundamentales

                   

*Formar niños y niñas sanos, participativos, creativos, espontáneos capaces de pensar por sí mismos y sí mismas, participar en actividades culturales, recreativas y artísticas; tomar decisiones, resolver problemas y desenvolverse armoniosamente en la sociedad. Todo ello, con valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia, identidad personal, cultural, local, regional y venezolana; así como de respeto a la diversidad e interculturalidad en el entorno comunitario, familiar      y escolar. 

Objetivos del nivel preescolar
      *  Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los niños y   niñas, a fin de que éstos puedan integrarse con éxito a la Educación Primaria Bolivariana. 

     *   Fomentar las diferentes formas de comunicación.Propiciar el respeto por los demás; así como la satisfacción y alegría por los resultados de sus producciones y las del colectivo. Promover la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, descanso, recreación, prevención, seguridad personal y protección de la salud.

     *  Fomentar una actitud de respeto y aceptación a personas en situación de riesgo y/o necesidades educativas especiales, atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Potenciar el desarrollo de la percepción, la memoria, la atención y la inteligencia a través de la afectividad y las diversas actividades  lúdicas adecuadas a la edad. 

Características de la educación básica bolivariana

La educación básica tiene como características generales las siguientes: 

  * Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación Inicial Bolivariana; así como a niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad. 
  * Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación
Secundaria Bolivariana. 
  * Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los
niños y las niñas. 
  * Tiene una duración de seis (6) años-6 grados-. 
  * Contempla dos formas de aplicación de la jornada escolar : una ,con
jornada de ocho (8) horas académicasdiarias, y otra, de cinco (5) horas académicas diarias; ambas de formación integral y con atención alimentaria. 

  * Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras
instituciones: científicas, artísticas y deportivas; ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas. 
  * Valora la diversidad y la interculturalidad. 
  * Garantiza la atención educativa integral, promotora de la libertad, la
justicia social, la equidad y la inclusión social. 
  * Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades 
educativas especiales. 
  * Fortalece la identidad venezolana.

Objetivos

La Educación Primaria Bolivariana aspira
*Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía colectiva. 
*Desarrollar valores,actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad e identidad venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos, desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en búsqueda de la independencia y soberanía venezolana. 

•Compartir ambientes de aprendizajes y mediaciones donde los niños y niñas puedan desarrollar sus múltiples potencialidades desde los saberes y haceres populares, para que se conozcan a sí mismos y sí mismas, lo cual incidirá en su formación crítica, analítica y de participación activa; así como en el desarrollo de su conciencia y 
personalidad. 

Estructura curricular de educación básica 

      Se garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente; teniendo como finalidad formar niños y niñas activos, reflexivos, críticos e independientes, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con un desarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su realidad por sí mismos y sí mismas; con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad. Asimismo, promoverá actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria, con una visión de unidad, integración y cooperación hacia los pueblos latinoamericanos, caribeños y del mundo.

      La Educación básica se sustenta en los Pilares de la Educación Bolivariana: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar; propuesta pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas y emancipadoras de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y de otros pensadores y otras pensadoras de Latinoamérica, el Caribe y el mundo; ideas con las cuales se promueve un cambio en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas, que supone una nueva forma de interpretar los saberes individuales para colectivizarlos desde la escuela y fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía, en defensa de la soberanía venezolana, latinoamericana y caribeña. Asimismo, se pretende brinda orientaciones al maestro, la maestra y a la familia, a fin de contribuir a la formación de un ciudadano y una ciudadana integral, en sintonía con lo establecido en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para reafirmar el carácter participativo y protagónico de nuestra democracia.

    En este sentido, se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana las siguientes: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y Sociedad; y Educación Física, Deportes y Recreación. Estas áreas, se articulan de manera sistémica, sostenidas por los pilares, como fundamentación teórica que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas.

      Los objetivos, los ejes integradores y las áreas de aprendizaje, su organización y la evaluación son aspectos importantes que guían la vida práctica del niño y la niña en la Escuela Primaria Bolivariana, quienes desde sus saberes y en ejercicio activo en el ambiente educativo, interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades, habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que le permitan analizar y comprender la realidad para transformarla.

Cabe destacar que la Escuela Bolivarianas es un modelo de atención integral que promueve la consolidación del derecho de todos, a una  educación de calidad, además de proporcionar una atención  integral, promoviendo la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y alternativos al tiempo que utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación integral del niño, la niña, el o la adolescente, para elevar su calidad de vida (salud, deporte, recreación, entre otros). La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo comunitario.

 Donde paralelamente se utilice  estrategias pedagógicas plasmadas en los proyectos de Aula  (P.P.A) y relacionadas con el proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) los cuales rompen con los tradicionales métodos de enseñanza y formación de los educandos ejemplo de ello es la construcción de los calendarios productivos como instrumento que permite comunicación entre el saber popular, conocer la historia, la cultura, el ambiente, y la organización social de la comunidad entre otros factores. Cabe destacar que estas escuelas no solo brindan formación al niño niña y adolescente además brinda una formación ideológica a los docentes y a la comunidad en general.

Para concluir se puede afirmar que las Escuelas Bolivarianas  se vinculan profundamente con la comunidad donde se localice, en la cual realiza actividades dirigidas a fortalecer los valores de convivencia, tolerancia, equidad, diversidad de ideas y sobre todo los derechos humanos.

En la actualidad la mayoría de la Escuelas Bolivarianas realizan trabajos significativos y actividades productivas en las áreas de agricultura, avicultura, panadería entre otros donde se ha formado en el niño el valor por el trabajo mediante los diferentes proyectos productivos los cuales permiten la relación entre mente-cuerpo y espíritu, desarrollando el intelecto, la salud física y mental.

Para finalizar el docente que se esta formando debe ser un decente integral, entregado al mejoramiento de la calidad de vida de sus educandos, y para ello necesita conocer todas las novedades que el sistema aporta.